sábado, 6 de julio de 2013

Sistematización de Experiencias en la Asignatura Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales




La Sistematización de Experiencias es la interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivenciado en estas, considerando: los diversos factores que intervinieron, cómo se relacionaron entre sí y por qué lo hicieron de esa forma.

Según Carvajal (2011), la sistematización es un proceso teórico y metodológico, que a partir del ordenamiento, evaluación, análisis, interpretación y reflexión crítica pretende construir conocimiento y cambio de las prácticas sociales, mejorándolas y transformándolas. Lo esencial de la “sistematización de experiencias” reside en que se trata de un proceso de reflexión e interpretación crítica sobre la práctica y desde la práctica, que se realiza con base en la reconstrucción y ordenamiento de los factores objetivos y subjetivos que han intervenido en esa experiencia, para extraer aprendizajes y compartirlos.


Por ende, la Sistematización de Experiencias facilita la construcción de conocimientos, aprendizajes significativos y registros de los avances de un curso, proyecto o trabajo posibilitando así, la apropiación de las experiencias, para su comprensión teórica y orientación futura con una perspectiva transformadora. 


Este esfuerzo podrá asumir múltiples formas, variantes o modalidades, pero en cualquier sistematización de experiencias se debe:
a) Ordenar y reconstruir el proceso vivenciado
b) Efectuar una interpretación crítica de ese proceso
c) Extraer aprendizajes y compartirlos.
           
A continuación, se presenta la Sistematización de la Experiencia del Trabajo Colaborativo llevado a cabo en la asignatura Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales, como parte de las actividades a desarrollar en esta asignatura de la Maestría en Educación a Distancia E-learning de la Caribbean International University, para lo cual utilizaremos el modelo propuesto por Jara (2011).

 1.- Aspectos Generales:
Título de la Propuesta: Sistematización de Experiencias en el desarrollo de las actividades desarrolladas en la asignatura Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales.
Elaborada por: Equipo 11
Fecha: Junio-Julio de 2013

2.- Sobre la Experiencia a sistematizar:
La experiencia que se plantea, es la vivencia de lo acontecido en la asignatura Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales (ART) de la Maestría en Educación a Distancia E-learning de la Caribbean International University, la cual plantea que estos diseños orientan la organización de un curso basado en tecnologías de información y comunicación (TIC), en este sentido los entornos virtuales de aprendizaje, deben ser flexibles, accesibles, usables y amigables, indicadores estos que sin duda van a beneficiar las actividades de aprendizaje, su evaluación, seguimiento y control que se generan de la planificación curricular del curso

En este sentido, se espera que en esta asignatura, y de acuerdo al perfil deseado, los estudiantes estemos en la capacidad de “...adoptar métodos de diseño, modelos, herramientas y estándares para la creación y organización de escenarios virtuales de aprendizaje de calidad, que garantice el cumplimiento de los propósitos de formación definidos, como resultado de la planificación diseñada para el curso virtual”. Todo esto a través de las mejores prácticas existentes, con base al manejo de elementos teóricos y prácticos, y el uso de las TIC.

De igual forma, los diseños Instruccionales, se basan en el enfoque por competencias, en donde deben ser definidos los saberes requeridos, de acuerdo a tres dimensiones esenciales, como lo son la dimensión cognoscitiva, la dimensión afectivo motivacional y la dimensión actuacional.



OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN:

Objetivo General
Adquirir los conocimientos necesarios para realizar los Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales

Objetivos Específicos
●     Estudiar los conceptos y modelos psicopedagógicos que fundamentan el diseño instruccional en entornos virtuales
●     Planificar el trabajo, en torno al diseño instruccional E-learning.
●     Evaluar y controlar el seguimiento de la calidad de los diseños Instruccionales para entornos virtuales

Esta asignatura está dividida en cuatro (4) módulos con el siguiente contenido:

EJES TEMÁTICOS DE LA SISTEMATIZACIÓN
A continuación se detalla la registro de contenidos del curso para cada uno de sus módulos o ejes temáticos: 

●     Módulo 1: Fundamentos Teóricos de los diseños instruccionales para entornos virtuales.
○   Este módulo comprende el estudio de la fundamentación teórica de los diseños instruccionales para entornos virtuales.

●     Módulo 2: Modelos Instruccionales
○   En este módulo estudiará y analizará diferentes modelos y enfoques instruccionales.

●     Módulo 3: Diseño Instruccional
○   Este módulo abordará todos los aspectos relacionados con el diseño instruccional para entornos virtuales.

●     Módulo 4: Gestión del Diseño Instruccional
○   Este módulo abordará todos los aspectos relacionados con la gestión del diseño instruccional para entornos virtuales.



Para llevar a efecto el proceso de sistematización de experiencias se implementaron una serie de términos que es preciso advertir en función de una mejor comprensión:
  • Normas: Son las reglas fijadas en el grupo de trabajo para organizar y distribuir las diferentes tareas en función del trabajo establecido.
  • Políticas: Son los esquemas de comportamiento o pautas de trabajo a seguir que proyecta el fin supremo del grupo.
  • Funciones: Son las principales labores que destacan en el grupo de trabajo, en este caso profesor y alumnos.
  • Procesos: En cada tarea o actividad se presentan varios procesos, los cuales son específicos para cada asignación y responsables de llevarla a cabo.
  • Actividades: son las gestiones que se realizan, el estudiante, en cada actividad o tarea propuesta por el profesor.
  • Tareas: Cada una de las actividades físicas o mentales, fases que es preciso cumplir para llevar una actividad establecida por el profesor.
  • Procedimiento: Representa el conjunto de pautas establecidas y la metodología empleada en el desarrollo de una tarea específica. Donde el método es la forma en que se desarrolla una actividad.
Cada módulo asignado, tendrá como resultado un producto, el cual será el fruto del trabajo colaborativo e individual elaborado de acuerdo a las actividades y objetivos propuestos.